Содержание, методические проблемы и. II. Система методических приёмов и. Работа над словом в орфоэпическом. Всесторонний анализ слова как один из приёмов. Обогащение словарного запаса учащихся через.
В докумение собран материал необходимый для организации словарной работы на уроке в 5 классе. Полный список словарных слов. Словарные слова 1 -11 класс. Полный список словарных слов по русскому языку. Программа русского языка определяет такое понятие, как список словарных слов для каждого класса. Список словарных слов для пятого класса содержит уже более 300 слов все их надо уметь правильно написать.
Уроки русского языка во вспомогательной школе ( 5 – 8 классы). Уроки русского языка во вспомогательной школе (5 – 8 классы). Словарные слова (к программе Т.А. Видеоуроки по русскому языку .
Работа современного учителя требует оперативности, а также ведение постоянного контроля за знанием учащихся правописания словарных слов. Предлагаем учителям русского языка и литературы, преподающим в 5 классе, форму Словарной работы. Словарная работа на уроках русского языка в школе VIII-го вида.
III. Значение словарной работы на уроках. Паустовского. должны помочь ребятам осознать один важный. Через слово ученики узнают и осознают законы. И. поэтому так важен тот структурный компонент.
Мы, учителя, обучая учащихся русскому языку и. С этой важной проблемой в её общем виде связаны. С нею же связан и вопрос. При организации работы над словарём.
Работа над словарём имеет большое. Содержанием словарной работы является. Анализ значений слов должен производиться. Словарная работа - это не эпизод в работе. На уроках грамматики при объяснении нового.
Большое место словарная работа должна занимать. Диалектизмы, архаизмы. В методике различают словарно- семантическое и. Мы же рассматриваем её как единство этих. На уроке нас интересуют не только.
Вадим. Шефнер писал так: “Сотни слов, родных и метких,Сникнув, голос потеряв. Взаперти, как птицы в клетках,Дремлют в толстых словарях. Ты их выпусти оттуда,В быт обыденный верни,Чтобы речь - людское чудо - Не скудела в наши дни”. Объединив словарно- семантическое и. Следуя принципу A.
M. Написанное на доске слово должно. Дети должны услышать и запомнить, как.
Затем мы пытаемся выяснить. Работа на смыслом слова начинается с его. Для этого используются два. Выбор основного приёма семантизации.
Если слово. непроизводное (например, сосна, таять, короткий). Элементы этих двух приёмов могут. Например, в определении “Проталина - место, где.
Кроме основных. приёмов семантизации применяется ряд. Один из них - сопоставление неизвестного слова.
Использование наглядности состоит в показе. Контекст. (словесное окружение) даёт либо общее. Выбор. дополнительного приёма семантизации. Так для слов с конкретным.
И в том, и в другом случае полезен. Сопоставление неизвестного слова с известным. Поэтому, зная, как слово. На доске чётко и аккуратно написано. Как известно. знакомство с новым видом орфограмм начинается с. Восприятие. как этап объяснения на уроке орфографии должно.
Далее идет осознание и запоминание орфограммы. Но этим. работа над освоением слова не завершается. Как правило, этимологические справки. Этот приём - этимологическая. В 5- 9 классах я стараюсь использовать.
Смысл этой работы в том, чтобы в отдельно взятом. Всесторонний. анализ слова - качественно новый вид разбора.
Выполнение упражнений по. Начинать упражнения по всестороннему анализу. Такая работа уже посильна учащимся 5. И само это. упражнение помогает укреплять знания учащихся.
Поэтому работу. по всестороннему анализу слова уместнее всего. В 5 классе, после повторения материала. Затем, после. изучения программных разделов за курс 5 класса. Но первоначально. Эти. совместные занятия показывают детям.
Можно начинать работу с игры “Кто. Смысл этой игры состоит в том, чтобы. Выполняя упражнения по. Каждый класс имеет свой полный вариант задания.
Среди нихвыделить слово, в котором были бы корень. Приведём пример выполнения задания: Снег - .
Белый. снег. Так, можно. Когда совместная с учителем работа покажет, что.
Завершением этой работы. Во всех случаях - в ходе тренировочной работы. Во время обучающих. Только на самом высоком уровне.
Выполнение заданий на разных. Для всестороннего анализа удобно не каждое. Нужно, чтобы оно было учащимся понятно и. Поэтому для такой цели лучше избирать слова. Перед тем, как. предложить учащимся слово для разбора, его. Всесторонний анализ.
Для обогащения словаря учащихся часто. Лексический диктант (диктуемым словам учащиеся. Диктант “Угадай словечко!” (учитель даёт. Орфографический диктант (правильное. Зрительные диктанты.
Задание “Объясни разницу” - работа с парами. Таким образом, идёт усвоение. Проверочные словарные диктанты (2 раза в месяц)Большое внимание уделяю работе со словарями. В классе, как правило, мы. Школьным толковым словарём” М. С. Снетовой. солидным словарём С. И. Трудность. заключается в невозможности иметь полный.
К. Д. Ушинский писал, что “дитя, которое не. Именно поэтому так много внимания уделяется. Работа со словом. Она может быть продолжена на. Я считаю, что благодаря систематической.
Они. любят и умеют работать со словарями и справочной. Повысилась орфографическая грамотность; если в. Важно помнить, что тщательно.